تبدیل معلمان علوم و ریاضی به رهبران تغییرات اجتماعی و نوآوری آموزشی
گزارش جدید مجمع جهانی اقتصاد نشان میدهد که معلمان علوم و ریاضی (STEM) چگونه میتوانند با هدایت پروژههای دانشآموزی حول چالشهای واقعی جامعه، به عنوان «نوآوران اجتماعی» عمل کرده و سیستمهای آموزشی را متحول کنند.
آموزش تفکر نقدی و حل مسئله به دانشآموزان، نیازمند یک چرخش بنیادین در الگوهای تدریس سنتی است. مجمع جهانی اقتصاد در جدیدترین گزارش خود تأکید میکند که معلمان حوزههای STEM (علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی) دیگر نباید صرفاً به عنوان بازگوکننده فرمولها و مفاهیم تئوریک در کلاس شناخته شوند. در عوض، سیستمهای آموزشی مدرن باید این پتانسیل را در معلمان تقویت کنند تا آنها به عنوان «نوآوران اجتماعی» و رهبران تغییر در جامعه خود عمل کنند و زنجیرهای از تفکر خلاق را در میان نسل جدید پایهگذاری نمایند.
این گزارش نشان میدهد که وقتی دانشآموزان پروژههای علمی خود را پیرامون چالشهای ملموس و واقعی جامعه (مانند بحرانهای اقلیمی محلی، مدیریت پسماند شهری یا نابرابری در دسترسی به فناوری) تعریف میکنند، انگیزه یادگیری و مهارتهای حل مسئله در آنها به شکل چشمگیری جهش مییابد. در این مدل نوین، کلاس درس از حالت یکسویه خارج شده و به یک آزمایشگاه زنده تبدیل میشود؛ جایی که معلم نقش یک تسهیلگر را ایفا میکند تا دانشآموزان بیاموزند چگونه از علم و ریاضیات به عنوان ابزاری قدرتمند برای بهبود کیفیت زندگی همنوعان خود استفاده کنند.
مجمع جهانی اقتصاد در نهایت یادآور میشود که تحقق این امر نیازمند بازنگری در بودجهها و سیاستهای کلان آموزشی است. این نهاد بینالمللی از دولتها و سازمانهای متولی میخواهد تا با سرمایهگذاری ویژه روی توسعه فردی، سواد دیجیتال و مهارتهای رهبری معلمان، بستر لازم را برای این تحول ساختاری فراهم کنند. بدون حمایت مستقیم از معلمان و اعطای استقلال عمل به آنها در طراحی شیوههای آموزشی، مجهز کردن نسل آینده برای مواجهه با چالشهای پیچیده قرن حاضر عملاً غیرممکن خواهد بود. منبع: فائو